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每月一書「提問與討論的教育奇蹟:每天對話10分鐘,激發思考力和創造力的猶太教育法 」  [2017/3/7]

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猶太父母說:「正確答案不會只有一個,去找出最好的解答吧!」 對猶太父母來說:善於提問,比善於背誦解答重要。 有想法的小孩才能擁有一切; 與其告訴孩子答案,不如讓他有機會提問、思考、討論! 每天10分鐘的「哈波露塔」,讓孩子一生受用! 影響猶太父母2000年的哈柏露塔 猶太教育給台灣父母的當頭棒喝!顛覆填壓教育「聽了之後就背,考完之後就忘掉」的惡性循環。用哈柏露塔「10分鐘對話」開啟孩子持續一生學習的好奇心! 對猶太人而言,哈柏露塔就像日常生活中的空氣一樣自然。 哈柏露塔字意是「尋找夥伴,一同提出問題、對話討論並互相辯論。」也就是「一起對話」的意思。一方提問,一方回答,彼此互相討論的學習方式。 本書提出影響猶太人至深的「哈柏露塔」,從教育、學習、行為、家庭等層面,說明如何在生活中落實哈柏露塔,成為孩子一生最大的財富?此書清楚呈現猶太人獨特的教育觀及價植觀,提出既實用又受用的教養建議。(資料出處:誠品網路書店)

心得感想

(由遠東科技大學 蔡惠琴教授 撰寫) 前言 韓國教育博士全聲洙所著的《提問與討論的教育奇蹟》一書介紹猶太人的教育學習方法—哈柏露塔(Havruta)。韓國的教育情況與我們類似,校內學習大多是老師教導、考試評量、課後補習,家長也很重視孩子考試的成績。但全聲洙注意到韓國的學生有25%罹患精神疾病,青少年的自殺率是世界第一,特別是出自名門大學的學生自殺傾向又更高。她認為這是因為韓國從小學開始,學業競爭壓力大,父母又將學業成績與成功劃上等號,學生為了父母的期望而讀書,造成韓國學生壓力很大。很多學生一畢業就將課本燒了,痛恨學習到這種地步,所以全聲洙向外尋求不同的學習方法,想提供韓國人不同的教育觀點,於是她注意到了猶太人的教育學習方法—哈柏露塔。 哈柏露塔 哈柏露塔是「尋找夥伴,一同提出問題,對話討論並互相辯論」的意思,夥伴一起對話、討論、反駁、提問,對猶太人而言就像空氣般自然。猶太人用哈柏露塔學習《妥拉經》、《塔木德經》等猶太傳統經典,他們也將之用在課業的學習上。夥伴間不斷的提出問題,也不斷的回答問題,在問與答之間,是由一個個的問題連接起來,在哈柏露塔的學習過程中猶太人學習到思辨、懷疑、討論,也因此猶太學生會主動尋找更多資料充實自己。 這種主動動手找資料的學習方式,形成學習是快樂的,不是被迫的,所以猶太學生不必父母催促,便主動到圖書館。而猶太人的圖書館非常熱鬧,往往可看見一群一群的小團體爭辯得面紅耳赤,人聲鼎沸。猶太人將「懷疑提問的人,才擁有思考力量」的理念,確實落實在教育學習中。哈柏露塔的討論與對話,培養出猶太學生傑出的溝通能力,他們學會傾聽別人的話語,也培養出說服他人的能力。所以猶太人很會做生意,除了特有的經濟理財觀念外,另一個因素可能就是從小培養的學習方式哈柏露塔的功勞了。 思辨 看到書中介紹哈柏露塔如此接近完美的學習方法,我們感佩之餘,也要注意到全聲洙一味的稱讚猶太人,完全肯定哈柏露塔的學習方式,可能也不適合全盤接收。猶太人在美國社會是很微妙的存在,佔美國總人口不到2%的猶太人,所得卻佔了美國GDP的15%,達到一兆六十五億美元,美國猶太家庭的平均所得約7萬5千美金,是美國全體平均所得的兩倍以上。猶太人在美國社會的成功其實也激起了美國社會種族間的問題,甚或有人覺得猶太人太團結,以致有排他性,其他種族不易融入猶太社會。所以我們不能單看猶太人的成功,便認為猶太人所有的想法作為都是正確的,都值得全盤接受的。 猶太人的哈柏露塔是很值得參考的學習方式,但這是全世界眾多學習方式的一種,每個人都應該照自己的個人特質去尋求對自己最適當的學習方式。或許有些人記憶力很強,喜歡背誦,背誦讓他有成功感,那為何不能以背誦為學習方法呢?又哈柏露塔的思辨、討論、提問,用嘴巴說出來的學習方式,對於聾啞學生應該不是很適用。哈柏露塔當然是一個活潑快樂的學習方式,但仍須參考各國的國情、學生的特質來加以運用,才能成為適合我們臺灣學生的學習方式。 結語 哈柏露塔學習方法中的對話、討論、思辨、提問,以及家庭教育中父母所給予的支持與引導是很值得學習的地方。事實上,近年來臺灣的教育已積極的朝小組討論、思辨引導、同儕學習等方向進行課程設計,相信假以時日,我們的學生可以朝主動學習的方向邁進,讓學習不再是枯燥乏味的事,也讓學習成為生活中的一部份,如此才算是教育的成功。