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提問與討論的教育奇蹟：每天對話10分鐘，激發思考力和創造力的猶太教育法 [2017/3/7]

猶太父母說：「正確答案不會只有一個，去找出最好的解答吧！」對猶太父母來說：善於提問，比善於背誦解答重要。有想法的小孩才能擁有一切；與其告訴孩子答案，不如讓他有機會提問、思考、討論！每天10分鐘的「哈波露塔」，讓孩子一生受用！影響猶太父母2000年的哈柏露塔猶太教育給台灣父母的當頭棒喝！顛覆填壓教育「聽了之後就背，考完之後就忘掉」的惡性循環。用哈柏露塔「10分鐘對話」開啟孩子持續一生學習的好奇心！對猶太人而言，哈柏露塔就像日常生活中的空氣一樣自然。哈柏露塔字意是「尋找夥伴，一同提出問題、對話討論並互相辯論。」也就是「一起對話」的意思。一方提問，一方回答，彼此互相討論的學習方式。本書提出影響猶太人至深的「哈柏露塔」，從教育、學習、行為、家庭等層面，說明如何在生活中落實哈柏露塔，成為孩子一生最大的財富？此書清楚呈現猶太人獨特的教育觀及價植觀，提出既實用又受用的教養建議。(資料出處：誠品網路書店)

心得感想

(由遠東科技大學蔡惠琴教授撰寫) 前言韓國教育博士全聲洙所著的《提問與討論的教育奇蹟》一書介紹猶太人的教育學習方法—哈柏露塔（Havruta）。韓國的教育情況與我們類似，校內學習大多是老師教導、考試評量、課後補習，家長也很重視孩子考試的成績。但全聲洙注意到韓國的學生有25%罹患精神疾病，青少年的自殺率是世界第一，特別是出自名門大學的學生自殺傾向又更高。她認為這是因為韓國從小學開始，學業競爭壓力大，父母又將學業成績與成功劃上等號，學生為了父母的期望而讀書，造成韓國學生壓力很大。很多學生一畢業就將課本燒了，痛恨學習到這種地步，所以全聲洙向外尋求不同的學習方法，想提供韓國人不同的教育觀點，於是她注意到了猶太人的教育學習方法—哈柏露塔。哈柏露塔哈柏露塔是「尋找夥伴，一同提出問題，對話討論並互相辯論」的意思，夥伴一起對話、討論、反駁、提問，對猶太人而言就像空氣般自然。猶太人用哈柏露塔學習《妥拉經》、《塔木德經》等猶太傳統經典，他們也將之用在課業的學習上。夥伴間不斷的提出問題，也不斷的回答問題，在問與答之間，是由一個個的問題連接起來，在哈柏露塔的學習過程中猶太人學習到思辨、懷疑、討論，也因此猶太學生會主動尋找更多資料充實自己。這種主動動手找資料的學習方式，形成學習是快樂的，不是被迫的，所以猶太學生不必父母催促，便主動到圖書館。而猶太人的圖書館非常熱鬧，往往可看見一群一群的小團體爭辯得面紅耳赤，人聲鼎沸。猶太人將「懷疑提問的人，才擁有思考力量」的理念，確實落實在教育學習中。哈柏露塔的討論與對話，培養出猶太學生傑出的溝通能力，他們學會傾聽別人的話語，也培養出說服他人的能力。所以猶太人很會做生意，除了特有的經濟理財觀念外，另一個因素可能就是從小培養的學習方式哈柏露塔的功勞了。思辨看到書中介紹哈柏露塔如此接近完美的學習方法，我們感佩之餘，也要注意到全聲洙一味的稱讚猶太人，完全肯定哈柏露塔的學習方式，可能也不適合全盤接收。猶太人在美國社會是很微妙的存在，佔美國總人口不到2%的猶太人，所得卻佔了美國GDP的15%，達到一兆六十五億美元，美國猶太家庭的平均所得約7萬5千美金，是美國全體平均所得的兩倍以上。猶太人在美國社會的成功其實也激起了美國社會種族間的問題，甚或有人覺得猶太人太團結，以致有排他性，其他種族不易融入猶太社會。所以我們不能單看猶太人的成功，便認為猶太人所有的想法作為都是正確的，都值得全盤接受的。猶太人的哈柏露塔是很值得參考的學習方式，但這是全世界眾多學習方式的一種，每個人都應該照自己的個人特質去尋求對自己最適當的學習方式。或許有些人記憶力很強，喜歡背誦，背誦讓他有成功感，那為何不能以背誦為學習方法呢？又哈柏露塔的思辨、討論、提問，用嘴巴說出來的學習方式，對於聾啞學生應該不是很適用。哈柏露塔當然是一個活潑快樂的學習方式，但仍須參考各國的國情、學生的特質來加以運用，才能成為適合我們臺灣學生的學習方式。結語哈柏露塔學習方法中的對話、討論、思辨、提問，以及家庭教育中父母所給予的支持與引導是很值得學習的地方。事實上，近年來臺灣的教育已積極的朝小組討論、思辨引導、同儕學習等方向進行課程設計，相信假以時日，我們的學生可以朝主動學習的方向邁進，讓學習不再是枯燥乏味的事，也讓學習成為生活中的一部份，如此才算是教育的成功。